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中职汽车维修教学培养学生自主学习能力的方法

发布时间:2021-02-04      点击次数:319

一、中职学生自学能力培养存在的问题 
  (一)学生的意识较差 
  对于中职学生来说,普遍都是中考成绩不理想,不得已进入到中职院校中。基于当前社会理念可以得知,这些学生都认为自己是被社会“淘汰”下来的人,与高中学生相比,自身能力有限,因此就会变得极为没自信,也不愿自主学习。为了保证教学效果,中职教师只能选择强行传授,将知识嚼碎了,逐步传给学生,久而久之,学生们就形成了不良的习惯,对教师极为依赖,每当遇到了不懂的内容,不会自主思考,也不会查阅资料,而是直接选择向教师求助。显然,如此发展,学生们的能力就会受到诸多限制[1]。 
  (二)教师的方法不合理 
  相比于高中,中职主要培养的是实践型人才,学生们在毕业之后,将会直接进入社会岗位,参与工作。然而一些教师在授课时,自身定位不够明确,总是将自己当作课堂核心,将注意力更多放在了理论知识传授方面,而对学生的实践能力培养有所忽视。诸如汽车维修专业,本身理论内容十分枯燥,学生们很难完全理解,自然不会有什么兴趣,时间一长,学生们就会选择放弃。 
  二、中职汽车维修教学培养学生自主学习能力的方法 
  (一)情境教学 
  汽车维修本身和学生们的日常生活十分接近,因此教师在授课时,自然不能脱离学生们的真实生活。通过采用多媒体设备,为学生创设优良的情境,引导其投入进来,自主完成学习和探究工作。如此能够有效激发潜在的积极性,体会到知识学习的乐趣,进而增强了个人意识。 
  例如,在对“底盘结构和维修”的内容教学时,普遍学生对汽车不感到陌生,但却从未看过其底盘。针对这一情况,汽修专业教师就可以采取情境创设的方式。先进行提问:“大家想一想,如果你们家里的汽车有问题出现,当前无法判断到底似乎底盘转动、转向还是控制方面的问题,大家需要怎样进行检查呢?”在学生们思考的过程中,教师就可以通过多媒体设备,将汽车的三维图形展现出来,在翻转之后,让学生们仔细观察整个底盘位置,并了解每一个部件的具体作用以及产生的影响。当学生们有了一定认知之后,教师还可以让学生们上台自主操作,并对之前提出的问题进行回答。相比于传统教学方法,这一模式显然更具吸引力,激发了潜在的兴趣。在业余时间中,学生们就会自主投入到研究工作中,碰到问题先去思考捉摸,逐步养成良好的习惯,进而使得自身主动性得到强化[2]。 
  (二)小组合作 
  由于普遍中职学生的能力差异极为明显,有些学生的知识基础不够扎实,有些学生的实践能力有限。因此,中职教师很难兼顾到每一个学生。为此,汽修专业教师就可以采取小组合作的方式,让学生们共同展开知识探究,深入分析,并依靠相互交流,提高学习质量。 
  例如,在对“电控发电机”的知识内容讲解时,教师就可以采取分组教学的模式。基于学生们的实际水平,将其分成多个不同的小组,并分别设置一个组长。之后,教师再设置一个探究性任务,诸如“了解各个控制系统的基本功能”。各个组员进行资料收集,并一同讨论,分享自己的观点。后,小组长再代表整个小组进行发言。某个小组讲解时,其他小组的学生需要认真聆听。如此一来,学生们对于内容的认知将会变得更为全面,继而使得个人水平达到更高层次。 
  (三)注重理論和实践结合 
  对汽车维修课程来说,学生们除了要具备扎实的知识基础之外,还要有着较强的实践水平。传统教学模式教学过程中,大多数中职老师只是对中职学生进行知识理论方面的灌输,过于重视理论知识,这也导致很多中职学生对于课堂学习没有太大兴趣,理论知识的学习也没有落实,更是不利于中职学生自主学习能力的培养及提升,因此在中职汽修专业老师课堂教学过程及目标计划中,都需要根据中职学生的性格特点,做好指导工作,根据中职学生的实际情况,调整教学目标和任务,为保证给社会输入技术性人才,为学生提供一定的实践机会,让其自主练习,以此起到巩固的效果。 
  例如,在完成“燃油系统供给检查”的内容之后,教师就可以带着学生们实训基地之中,自己先进行演示,让学生们观看。之后,学生们再各自展开练习。相比于强行记忆,这种模式显然更有效果,可以帮助学生们快速完成知识理解。不仅如此,在实践过程中,还能对以前掌握的知识进行举一反三,获得更多的了解。长此以往,学生们自然会对汽车维修工作有了全新的认知,内心潜在的积极性也得到了有效激发,渴望自主尝试与练习,逐步养成了优良的二个人习惯,提升了自身的自主学习能力,为个人发展提供了多方面帮助[3]。 
  三、结束语 
  对于任何一个人才来说,自主学习能力都是其必须具备的一项基础能力。因此,在进行汽车维修教学的时候,教师就需要转变个人态度,对学生合理引导,对其维修能力予以培养。长此以往,学生们的整体水平就会达到更高层次,在课余时间,也会自主展开知识学习,不断完善自我。在进入社会中后,就能找到令自己满意的工作,充分展现自身实力。

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